קיימות תיאוריות רבות על שלבי התפתחות הילד בעולם. הסיבה היא שכל שלב בחיים הוא כל כך ייחודי וניתן לצפות בו מהיבטים שונים. ובכן, הפעם נדון בתיאוריה של ויגוצקי, חוקר מרוסיה. בוא נראה את ההסבר!
לב ויגוצקי היה במקור מורה לספרות, אך הוא החל להתעניין בפסיכולוגיה בגיל 28. מסיבה זו, הוא הפך למנהיג עולמי בפסיכולוגיה חינוכית. הוא אישר את התיאוריה של פיאז'ה, לפיה שלבי התפתחות הילד באזור הקוגניטיבי מתרחשים בהדרגה. עם זאת, הוא לא מסכים עם הקביעה שהקטן מעורב בגדילה שלו.
לב ויגוצקי הדגיש שלא ניתן להפריד בין התפתחות חברתית אנושית לבין פעילות חברתית ותרבותית. לדבריו, התפתחות קוגניטיבית, פסיכומוטורית, נפשית ורגשית אצל ילד מושפעת מאוד מהתרבות החברתית שהוא מצא בחברה.
הן מבחינת שפה, ניסיון, נימוסים ועוד הרבה יותר. אז, הסביבה משפיעה מאוד על הצמיחה של ילדים. לקטנטנים יש תפקודים נפשיים פשוטים, אבל הם יכולים להתפתח אם מבוגרים מעורבים בהם באמצעות חינוך על תרבות.
למרות שהאינטליגנציה הרגשית של ילד יכולה להיות מאוד ייחודית מילד אחד לשני, התנסויות עם אנשים אחרים יוצרות תמונה של עולמם. התיאוריות של ויגוצקי נוצרות משלושה מושגים עיקריים, כלומר:
- מתפתח מבחינה אינטלקטואלית כאשר הקטן שלך מתמודד עם רעיונות או חוויות חדשות.
- אינטלקטואלים מתפתחים גם באמצעות אינטראקציות עם אנשים אחרים.
- המורה הוא המתווך בלמידה של הקטן.
הדגש של התיאוריה הוא להדגיש את חשיבות הידע הקודם בתהליך למידה. הוא גם רוצה שהמורים יעזרו לתלמידים להבין ידע והבדלים בידע באמצעות הבנת אופן פעולת המוח.
דרך המושג והדגש הזה, אנו יכולים לקרוא שתורת הלמידה של ויגוצקי מחולקת ל-3, כלומר:
- חוק גנטי, כלומר כאשר יכולתו של אדם תצמח משני רקעים, כמו הסביבה החברתית והפסיכולוגית (דימוי עצמי ויכולות טבעיות משלו).
- אזור ההתפתחות הפרוקסימלי מחולק גם הוא לשתי רמות, כלומר ההתפתחות הממשית הראשונה שניתן לראות מהיכולת להשלים משימות או לפתור בעיות משלהן. שנית, ניתן לראות התפתחות פוטנציאלית מהיכולת של הילד לבצע משימות או לפתור בעיות בעצמו בעזרת אחרים.
- הגישור מתחלק לגישור קוגניטיבי ומטה-קוגניטיבי. תיווך קוגניטיבי הוא שימוש בכלים קוגניטיביים לפתרון בעיות הקשורות לידע. בעוד שתיווך מטאקוגניטיבי הוא כלי סמיוטי המשמש לוויסות עצמי, כגון תכנון, ניטור, בדיקה והערכה עצמית.
התיאוריה של לס ויגוצקי כוללת גם פיגומים. פיגום הוא מאמץ של מורה, או שניתן לתרגל אותו על ידי ההורים, שניתן לתלמידים כדי להשיג הצלחה. משמעות ההסבר על פיגומים היא גם עזרה גדולה שניתנת לקטן בתחילת הלמידה.
יתרה מכך, הסיוע ימשיך להצטמצם, כדי שיוכל להיות אחראי לפתרון בעיותיו. גם צורות הסיוע הניתנות משתנות, כגון הנחיות, אזהרות ועידוד.
אמות המידה של פיגומים הן:
- תלמידים מגיעים להצלחה בצורה טובה וללא סיוע.
- תלמידים מגיעים להצלחה בעזרת אחרים.
- תלמידים לא מצליחים להגיע להצלחה.
מההסבר לעיל, האם אתה מסכים עם התיאוריה של ויגוצקי בהשוואה לתיאוריות אחרות של שלבי התפתחות הילד? אנא שתפו את דעתכם בפורום, קדימה!
